M6米乐官网登录让每个学生用自己的方式发光——《工业水处理》线上教

　　以学生学习成效为出发点，教学设计和教学活动体现出因材施教、因课施教的理念，如对于基本理论与方法的学习采用掌握学习模式，而对于实际工业废水处理案例则采用研究探索模式，强化典型工业废水处理实际案例，“以案例为桥梁，理论联系实际”，“以互动为手段，促进共同学习”，从学与教的互动、学生实践与创新能力的提升、本土化与国际化理念的培养三个维度入手，让学生“脑袋抬起来、思维活起来”。

　　切实把理论“落地”，走有实战特色的教学创新之路，将授课老师主持的科研项目、参与的实际工程等所涉及的内容融入到《工业水处理》课程的教学过程。教学内容跟踪学科前沿和社会发展需求，开展“走心的教育”，如在讲授医院污水处理时，引导学生探讨如何实现对雷神山医院污水的有效处理，让学生感受我们国家在医院污水处理方面所取得的成效，“固本培元，凝心铸魂”，增强对伟大祖国的认同感，增强中华民族的荣誉感。

　　将多媒体教学、视频与线下教学方式结合，形成多元化的教学体系，如在将造纸废水处理单元时，上课前通过学习通平台上传古法造纸的视频、造纸废水排放标准，让学生提前了解造纸的典型流程，以及我们国家对造纸废水排放的最低要求，造纸术是我国的四大发明之一，通过视频的观看，给学生树立是“工匠精神”。为增加师生之间的知识交流，在解惑答疑的过程中调动学生的积极性，使学生从被动接受知识到主动参与和获取知识，如在讲授重金属废水时，让学生讨论小龙虾是不是含有重金属；在讲授发酵废水时，引入味精对健康有没有危害，激发学生的学习兴趣。

　　采用多角度、多途径地对教学目标、教学内容、教学组织等开展课程评价， 为了让学生自主、积极的提出问题和回答问题，平时成绩将重点考查学生回答次数、提问次数、测试成绩等；鼓励学生针对不同的工业废水处理，开展小组合作学习，让学生设计工业废水处理的流程；分小组针对某一类工业废水的处理完成一个电子展板，通过超星学习通上传，让每个人有明确的分工，强调每个小组成员的努力都是不可或缺的，进而进行组间互评、生生互评。“以生为本”的培养过程中，既着眼当下，更放眼远方，通过《工业水处理》在线课程的建设以及教学的实施，大力推进现代信息技术与教学深度融合的同时， 通过线上与线下的联动，在教学中实现知识传授和价值引领的和谐统一。